تحضير نص من مظاهر التجديد في الشعر الاموي الأخطل للسنة اولى ثانوي اداب

 تحضير نص من مظاهر التجديد في الشعر الاموي الأخطل للسنة اولى ثانوي اداب 

 

يسرنا أن نضع بين أيديكم وتحت تصرفكم تحضير نص من مظاهر التجديد في الشعر الاموي الأخطل السنة الاولى ثانوي في مادة اللغة العربية، جذع مشترك اداب تجدون الملفات على شكل pdf واخرى word قابلة للتعديل والطباعة.

أتعرف على صاحب النص

ـ عرف الشاعر الأخطل 

هو غياث بن غوث التغلبي , أحد عراء النقائض , وشاعر بني أمية الخاص , ولد سنة 20هـ , نشأ قريبا من ضفاف الفرات , مكنته الظروف السياسية من كسب ثقة بني أمية , فلمع نجمه في المديح السياسي , قربه الليفة عبد الملك بن مروان  جعله شاعر بلاطه  توفي سنة 96هـ .

2) تقديم النص

ـ لم حرص بنو أمية على تقريب الشعراء ؟

ـ حرص بنو أمية على تقريب الشعراء للدفاع عن خلافتهم ضد خصومهم السياسيين .

3) أثري رصيدي اللغوي

ـ نبعة ـ  الأرومة ـ الرباء ـ الخنا ـ جدا ـ لم يأشروا ـ لا يستقل ـ العافين

ـ نبعة : شجرة قوية تنبت في قمة الجبل ـ الأرومة : الأصل

ـ الرباء الزيادة والمقصود الشرف ـ الخنا : السوء ,الفحش

ـ جدا : حظا ـ لم يأشروا : لم يبطروا ـ لا يستقل : لا يعتبره قليلا ـ العافين : المحتاجين .

4) أكتف معطيات النص

ـ بم شبه الشاعر أسرة بني أمية ؟ وما أثر هذا التشبيه على نسبهم ؟

ـ شبه الشاعر أسرة بني أمية بالنبعة , وهذا التشبيه يعلي من مكانتهم .

ـ ما منزلة أسرة بني أمية من قبيلة قريش في نظر الشاعر ؟

ـ منزلة أسرة بني أمية من قبيلة قريش في نظر الشاعر هي أعلى منزلة

ـ بم وصف الشاعر بني أمية في البيت الثالث ؟ وما مصدر هذه الصفات ؟ ما أثر هذه الصفات على نفسية العربي ؟

ـ وصف الشاعر بني أمية في البيت الثالث بأنهم يتجمعون على الحق يأبون الفحش , وإذا نزلت بهم مصيبة رأيتهم يواجهونها بالصبر . وهذه الصفات هبة من الله . وهي صفات يتأثر بها الإنسان العربي ويفتخر بها ويحبها  

ـ جعل الشاعر بني أمية يستمدون نصرهم من جد أعطاهم الله إياه , ما أثر هذا التقرير على أعدائهم ؟

ـ جعل الشاعر بني أمية يستمدون نصرهم من جد أعطاهم الله إياه وهذا التقرير يؤثر على أعدائهم ويربكهم .

ـ بم جسد الشاعر شراستهم في الحرب , وكرمهم في أوقات الحاجة ؟ وفي أي الأبيات ؟ وما قصد الشاعر من ذلك .؟

ـ جسد الشاعر شراستهم في الحرب بأن أعداءهم لا يستقلونها , وإذا احتاج الناس قدموا لهم يد المساعدة , ويظهر هذا في البيتين 8 , 9  ـ والشاعر يقصد بأن بني أمية هم أكفأ وأقدرهم على تولي شؤون المسلمين

ـ ما مدلول عبارة " يبارون الرياح " وما موقعها على نفس الممدوح ؟

ـ مدلول عبارة " يبارون الرياح " أي يسابقونها ـ وهي تعيد الثقة للمدوح في نفسه

5) أناقش معطيات النص

ـ ما موضوع هذه القصيدة ؟ أهو المقصود لذاته ؟

ـ موضوع هذه القصيدة هو بيان شمائل بني أمية في الحرب والسلم , وهو ليس مقصودا لذاته .

ـ ما المقصود من وراء الموضوع الظاهر إذن ؟

ـ المقصود من وراء الموضوع الظاهر هو إظهار أحقيتهم في الخلافة .

ـ امتزج المدح بالسياسة في عصر الشاعر , إلى أي مدى تعكس هذه القصيدة هذا الرأي ؟

ـ امتزج المدح بالسياسة في عصر الشاعر ,وتعكس هذه القصيدة هذا الرأي إلى  مدى بعيد 

ـ يبدو الشاعر شديد التعلق ببني أمية , حدد التعابير التي تثبت هذا التعلق , ما صدق مشار الأخطل إزاء بني أمية ؟ علل إجابتك .

التعابير التي تثبت شدة تعلق الشاعر ببني أمية هي :نبعة من قريش ـ أهل الرباء ـ أهل الفخر ـ حشد على الحق ـ عيافوا الخنا ـ شمس العداوة ـ أعظم الناس أحلاما ..... وهو غير صادق المشاعر , لأنه تكسب من وراء مدحه لهم   

ـ اذكر بعض الصور التي اختارها الشاعر من بيئته وبين أثرها في أداء المعنى .

ـ بعض الصور التي اختارها الشاعر من بيئته : 

ـ الكناية : حشد على الحق ـ عيافو الخنا ـ شمس العداوة

ـ الاستعارة المكنية : لا يستقل ذوو الأضغان حربهم ـ هم الذين يبارون الرياح ـ أثرها في أداء المعنى : وضحت المعنى وبينته . 

ـ قيل عن الأخطل إنه الشاعر " الذي إذا مدح رفع " 

إلى أي مدى يصدق هذا الحكم على هذه القصيدة ؟ بين نقاط القوة في مدحه .

ـ قيل عن الأخطل إنه الشاعر " الذي إذا مدح رفع " ويصدق هذا الحكم على هذه القصيدة  إلى حد بعيد لأن نقاط القوة في مدحه تتمثل في تركيزه على الجانبين :  الروحي والمادي في مدح بني أمية .

6) أحدد بناء النص

ـ في هذا النص حرص الشاعر على تسجيل بعض مفاخر بني أمية , ما علاقة هذه المفاخر بالخلافة ؟

ـ في هذا النص حرص الشاعر على تسجيل بعض مفاخر بني أمية لأنها تثبت أحقيتهم  في الخلافة 

ـ ما مصداقية هذه المفاخر مع منصب الخلافة ؟

ـ مصداقية هذه المفاخر مع منصب الخلافة تجعله مهيب الجانب محترما من طرف الأعداء والأصدقاء .

ـ إلى أي نمط من أنماط النصوص ينتمي هذا النص؟ 

أيد إجابتك بأمثلة .

ـ ينتمي هذا النص إلى نمط الوصف  , شمس العداوة ـ لا يستقل ذوو الأضغان حربهم ـ هم الذين يبارون الرياح ............

7) أتفحص مظاهر الاتساق والانسجام في تركيب فقرات النص :

ـ من البيت الثاني إلى البيت التاسع , ساد ضمير مشترك , حدده واذكر عائده , ما أثر هذا الضمير على معاني الأبيات ؟

ـ الضمير الذي ساد من  البيت الثاني إلى البيت التاسع هو : ضمير الجمع الغائب و هو يفيد في ترتيب المعاني واتساقها .

ـ على من يعود الضمير في الفعل " يعصبون " ؟

ـ يعود الضمير في الفعل " يعصبون " على بني أمية

ـ معاني الأشطر الأولى من أبيات النص سابقة , ومعاني الأشطر الثانية لا حقة , عين الروابط التي تربط الأشطر الثانية بالأولى .

ـ الروابط التي تربط الأشطر الثانية بالأولى هي : واو العطف ـ إن الشرطية ـ إذا الشرطية ـ حرف الجر الباء ـ  من ـ النفي لا الاستثناء إلا 

ـ ما أثر هذه الروابط على المعاني ؟

ـ ساهمت هذه الروابط في ترتيب المعاني وانسجامها ووضوحها

ـ علام انبنى النص أعلى الدلالة أم على الشكل ؟ دعم إجابتك بأمثلة من النص .

ـ انبنى النص على الدلالة ـ التدعيم بأمثلة من النص :

حشد على الحق ـ عيافو الخنا ـ هم الذين يبارون الرياح إذا قل الطعام ...... 

8) أجمل القول في تقدير النص

ـ حدد الملول الخفي للنص

ـ حدد الملول الظاهر للنص

ـ الملول الخفي للنص هو إظهار أحقية بني أمية بالخلافة

ـ الملول الظاهر للنص هو مدح بني أمية

ـ ما المصدر الذي انتهل منه الشاعر في إبراز فضائل بني أمية ؟

ـ المصدر الذي انتهل منه الشاعر في إبراز فضائل بني أمية هو المصدر البدوي العربي .

  

 

الى هنا وقد انتهينا نتمنى ان تكونوا قد استفدتم من موضوعنا ونعتذر عن الاطالة نتمنى منكم مشاركة المقال ان نال اعجابكم وأردتم شكرنا، ولا تنسوا أننا مستعدون لمساعدتكم والتحدث معاً عبر مساحة التعليقات التي من أجلكم أنتم ولنجيب عنكم اجابة شافية ان شاء الله.

 

كما يمكن لزوارنا الأعزاء الاستفادة من صفحات الموقع التالية حيث ستجدون كل ما يسركم:

 

 

ساهم في ترقية التعليم في الجزائر، وأرسل لنا ملفاتك ليتم نشرها باسمك ويستفيد منها أبناؤنا، وذلك عبر نموذج المساهمة في إثراء الموقع:

 

 

قد يهمك أيضا من تحضير للدروس والنصوص الخاصة بمادة اللغة العربية